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中国教育学会小学教育专业委员会举办2021年学术年会

  1. 添加时间:2021-12-21
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  日前,以“聚焦‘十四五’促进小学教育高质量发展”为主题的中国教育学会小学教育专业委员会2021年学术年会顺利举办。小学教育专业委员会理事长、北京市正泽学校校长李烈,小学教育专业委员会常务副理事长、教育部小学校长培训中心常务副主任陈锁明,全体副理事长、香港现场开奖直播现场直播!学术委员会成员参会。

  在开幕式上,李烈介绍了年会的主题,主旨报告的安排,以及三个分论坛的设计。李烈表示,学校教育高质量发展的关键在两句话:立足根本,聚焦改变。

  立足根本,就是要牢牢抓住“促进人的全面发展”这一教育的根本追求。小学教育应以“全面发展、五育并举”的教育方针为根本出发点。聚焦改变,即把着力点聚焦于推动学校的整体改变,这些改变最终都要落实在“人”身上,即落实在教师身上,聚焦教师的改变是实现“全面发展、五育融合”育人目标的关键。要真正发挥教师的育人功能,就要格外关注教师的内在驱动,把外在驱动转变内化为内在驱动。

  她分析了聚焦教师改变的四方面策略。第一,理念激发,要充分发挥价值领导的功能,以体现教育本质的教育理念,为教育教学工作赋予学校独特的理解,激发教师内在的使命感、价值感,让改革的行动成为教师自我身份建构过程中的内在使命;第二,文化塑造,学校要着力通过文化塑造来促进教师改变,尤其要塑造一种倡导自主、改变的教师文化,深圳图库908tk con,促进他们在深度反思的基础上突破固有的心智模式和行为习惯,实现自身的变革与成长;第三,搭建多样的分享、交流、学习平台,形成彼此信任、互相开放的氛围,促成智慧的碰撞、专业的共识和相互的支持,让教师能自由地分享经验和发表观点,坦诚地相互指导、讨论、评议乃至质疑,在团队中找到所需的专业指导、心理支持、同伴帮助及各种资源,以帮助他们探寻、调适、重建自身的观念和行为;第四,要形成激发教师深层次改变的主动性教师管理制度,尤其是建立凸显发展性、差异性的教师评价制度和专业发展制度,只有在专业领域获得充分的自我认同和自我效能,才能完成自身使命与信念的自我建构,为后续的自主发展提供内在原动力。

  学术年会三个分论坛分别聚焦:十四五规划编制与学校高质量发展、“双减”政策实施与学校高质量发展、教育评价与学校高质量发展。李东煌

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